Tema 9. El vídeo en la enseñanza

     El vídeo consiste en la captura de una serie de fotogramas que junto al sonido se muestran en secuencia y a gran velocidad para reconstruir la escena original. ya puede ser el fotograma cogido de una parte y el sonido de otra que al juntarlo va a acabar siendo un vídeo si o si.

      A continuación, vamos a ver los pros y los contras. 

• Es de fácil manejo ya que simplemente vamos a necesitar un ordenador y un dispositivo que tenga modo de grabación de vídeo y a la vez es un contra ya que supone tiempo de realización y una formación. 
• Supone un trabajo colectivo ya que todos los niños hacen el vídeo a la vez y, también, supone una interacción ya que todos están participando en ello y existe una comunicación. 
• Desarrollan la sensibilidad ya que un vídeo transmite más que una imagen o un audio. 
• Favorece el uso activo y participativo por el hecho de que a los niños esto les motiva porque van a trabajar de una forma diferente a la que se trabaja habitualmente y se sintetiza la información ya que un vídeo lo lleva todo mucho mas resumido. 
• Los contra de esto es que puede ser que dependiendo de la forma de trabajar el vídeo a los alumnos no les motive y se muestren pasivos, por ello habría que trabajar vídeos que les guste o les motive. Hay diferentes formatos y funciones, para saber manejarlo tenemos que estar formados para saber que formato admite cada ordenador y cada reproductor. Supone mucho trabajo de preparación y de formación por parte del docente. Y, por ultimo, es un coste económico por el hecho de que tener un ordenador es más caro que el de una hoja de papel, por ejemplo.

     El vídeo tiene una serie de funciones en los procesos formativos, es decir, en la enseñanza:

• Transmisor de información. Es la función que más encontramos en el aula puesto que el vídeo nos ayuda, principalmente, a transmitir información y contenidos al alumnado, por ello podemos usar vídeos didácticos, documentales, películas, etc. Hay que tener en cuenta que, nosotros como docentes, siempre tenemos que ver antes esos vídeos y pasar el filtro para ver si son aptos o no aptos para llevarlos al aula.
• Instrumento motivador. El vídeo puede convertirse en el gran elemento motivador del aula ya que puede ser la nueva forma de trabajar en el aula. Siempre va a ser más interesante crear nuestros propios vídeos con los niños (escogiendo ellos el tema) antes que cogerlos de Internet.
• Instrumento del conocimiento. Puede ser el instrumento que les acerque a las nuevas tecnologías.
• Medio de formación y perfeccionamiento docente.
• Medio de expresión. Esta función está ligada al instrumento motivador. El vídeo tiene que ser del tema que el alumno quiere tratar. 
• Instrumento de evaluación. Esto puede ser bueno para nosotros porque si tenemos grabado el transcurso de una actividad, podemos evaluar cómo ha actuado un niño.

      La integración y la didáctica constituyen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para llegar a elegir un buen vídeo tenemos que tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Duración: El vídeo no puede durar más de 5 minutos porque el niño puede desconectar y no tendrá sentido que el vídeo esté puesto.
• Conexión: No nos planteamos si vamos a tener buena conexión a Internet. Hay que ver si en el aula puede haber problemas y, por ellos, es recomendable descargar el vídeo para evitar posibles problemas.
• Elección: Dependiendo del tema que vayamos a tratar elegiremos un vídeo u otro.
• Formato: Hay múltiples formatos de vídeos y tenemos que saber cuál es el adecuado para que se vea en todos los dispositivos.
• Momento: Es importante saber cuando queremos poner el vídeo.
•  Edición: Es necesario que, como futuros docentes, tengamos conocimientos de edición para ponerlos en el aula.

    El papel del profesor tiene que reconocer recursos y funciones de las TIC para poder realizar las distintas actividades con los niños. También, tiene que ser capaz de diseñar nuevos recursos para utilizar en el aula para así motivar más a los niños. Y, por último, guiar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de las nuevas tecnologías.

   Entre los recursos de vídeo que encontramos destacamos 3: Wevideo (subir vídeos a Internet), MovieMaker (crear y editar vídeos) y Mozilla PopcornMaker (crear vídeos).

   El vídeo lo podemos utilizar en el aula de infantil para introducir un tema con una actividad motivadora, dar instrucciones y dejarlas siempre disponibles, ofrecer una nueva herramienta a tus alumnos y probar la metodología de Flipped Classroom.

    Flipped Classroom es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto a la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Con este modelo se quiere llevar a cabo que en el aula los niños realicen los deberes y que en casa vean el vídeo que el profesor haya subido con la información y el tema que quieran introducir.

      Se puede crear un “vídeo viajero” que consiste en que cada semana un niño se grabe y que a la semana siguiente lo lleve a clase y que a final de curso se subirán todos y podrán tener el vídeo de todos sus compañeros. Tiene el objetivo de introducir el vídeo en la enseñanza y conseguir que las familias conozcan el vídeo. También, tiene el objetivo de fomentar la colaboración entre la familia y la escuela a través de las nuevas tecnologías y así se conocen distintos estilos de vida. Si las familias no tuvieran los medios necesarios para realizar el vídeo, la escuela prestaría una cámara para la grabación de este.

     En conclusión, el vídeo es muy motivador para el alumnado pero los maestros y maestras tienen que hacer un cambio de actitud en base a las nuevas tecnologías para que vayan introduciéndolas en el aula. Es un recurso educativo muy bueno para llevarlo a cabo en el aula pero tiene que haber una interacción entre familia y escuela para que el proyecto sea viable. Es un material accesible que se puede utilizar para realizar actividades complementarias.