Tema 14. Las tecnologías de la información, la comunicación y la inclusión educativa.Tema 14. Las tecnologías de la información, la comunicación y la inclusión educativa.

       Las TIC dan  acceso al currículum general e igualdad de oportunidades en las aulas. Hay que conocer las barreras de acceso a las tecnologías para eliminarlas o paliarlas. La tarea del docente es dar respuesta a las necesidades educativas de cada alumno y alumna.

      La educación inclusiva es el proceso de educar en el aula con todo tipo de apoyos para todos los alumnos.

       En cuanto a la educación inclusiva, las TIC nos ayudan a dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos y a compensar las diferencias entre alumnos. Además, es un recurso idóneo en este tipo de educación, ya que son la principal ayuda que se puede ofrecer al alumno. Permiten el acceso a la educación a todo tipo de alumnado. Las administraciones educativas deben garantizar que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.

    Existen unas barreras de acceso a las TIC, estas barreras pueden ser económicas y sociales. Las barreras económicas se refieren a no tener un ordenador adaptado en función al déficit del alumnado con necesidades educativas especiales; también se necesita la adaptación de un hadware específico y la utilización de un software especial. Las barreras sociales se refiere a no tener la mayoría de información de forma accesible y diseñada para todo tipo de usuario; deberían de tener un diseño accesible y dar acceso a las redes. Si un niño con necesidades educativas especiales, a pesar de tener equipos adaptados no pueden acceder a la red, le estamos negando un derecho fundamental, el de la educación.

      Se pueden crear unas adaptaciones de un hadware específico, mediante: ratones de boca, ratón controlado por botones, basado en sensores ópticos, teclado amplio o reducido.

         También, se pueden crear adaptaciones de un software especial:

• Windows: voz, lupa, narrador y notificaciones audiovisuales.
• Apple: ampliaciones de pantalla, pantalla táctil, teclas lentas, subtítulos de películas.
• Linux: ofrece proyectos que facilitan el acceso de personas con discapacidad.

    También encontramos otros tipos de barreras que son las siguientes:

• Curriculares: currículo rígido, poco o nada flexible.
• Metodológicas: no adaptados para el aprendizaje con alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
• Actitudinales: bajas expectativas sobre aprendizaje con TIC.
• Administrativas: ausencia de un plan educativo el cual se lleve a cabo todas las acciones de la inclusión mediante las TIC.

     Las tecnologías de apoyo son necesarias para algunos, pero buenas para todos. El objetivo es compensar la pérdida de una función o limitación funcional para realizar una tarea o actividad, pero puede ser utilizada por cualquier otro alumno.
     La mayoría de los sistemas operativos incorporan herramientas de accesibilidad en la actualidad y no hace falta un software especializado. Quiere decir que no hace falta descargar un programa, eso ya va incluido.

     Las nuevas tecnologías son recursos que pueden ayudar a los alumnos con necesidades educativas especiales en su actividad académica dentro del currículum general.

     El papel del docente es fundamental y decisivo. El docente debe realizar una cuidadosa planificación. No todas las tecnologías son apropiadas para todos los alumnos. Cada alumno tiene sus propios intereses, habilidades especiales, motivaciones y experiencias.

     El docente debe conocer las soluciones potenciales que ofrecen las diferentes tecnologías y saber que tecnología es la más adecuada para cubrir las necesidades de sus alumnos. El docente debe tener en cuenta: las características del usuario y las características operativas (mantenimiento de los recursos). Encontramos cuatro áreas:

• Área personal: cuáles son sus necesidades, habilidades, capacidades y conocimientos que tiene acerca del manejo de las tecnologías y si necesita o no formación acerca de su uso.
• Área contextual: ambiente físico que rodea al centro, la familia, los recursos que dispone.
• Área curricular: para qué objetivos educativos, para qué tareas educativas se va a realizar y con qué finalidad. Además de cuándo y cómo las vas a usar.
• Área tecnológica: estudio de las diferentes tecnologías que se puede utilizar con el alumno y los tipos de adaptaciones.

    Dentro del papel del alumno, quiero destacar dos recursos importantes:

• Tecnología asistida: recursos utilizados por los alumnos con discapacidad para lograr la realización de tareas que no pueden realizar de otra manera, mejorando así sus resultados educativos, el acceso y su participación en clase.
• DeltaTalker: es uno de los comunicadores más completos del mercado. En su interior alberga las herramientas y tecnologías necesarias para disponer de una comunicación fluida. Síntesis de coz y la coz digitalizada, además de disponer del lenguaje Minspeak (con 128 caracteres).

  El alumnado gracias a estos recursos está más motivado, tener una enseñanza individualizada, sociabilización, aumenta su autoestima, flexibilidad, autocorrección, instrumentos compensatorios.

     Para trabajar las TIC en familia, debemos tener un ordenador a la vista de todos, es decir, o bien en el estudio o en la sala de estar puesto que así los padres pueden estar con sus hijos investigando en Internet y pasando un tiempo divertido.

     Si se les quita el acceso a Internet se les restringe accesos para hacer cosas que les guste.

   Si se restringe las horas no siempre es positivo. Es malo que se pase dos horas solo jugando a videojuegos, pero si están esas dos horas buscando información, es bueno ya que el niño o la niña se están culturizando.

     Hay que dar una serie de advertencias a los padres, como los tipos de prevención y el control parental.

      Los tipos de prevención pueden ser los siguientes:

• Primaria: se puede actuar ante los problemas antes incluso de que surjan.
• Secundaria: cuando aun están en las etapas iniciales y pueden desaparecer por completo o en gran parte.
• Terciaria: cuando el problema ya está instalado y lo único que se puede hacer es frenar su desarrollo, y/o futuras consecuencias.

    En cuanto al control parental, los padres deberían tener una charla con sus hijos explicándoles que algunas páginas web, ahora que son pequeños, no las pueden visitar y que cuando crezcan las podrán visitar. De este modo, en ningún otro sitio que no sea su casa entrarán en estas páginas web.

      A continuación, voy a recomendar una serie de páginas web que sirven como recursos:

• Tiching : En un principio fue una página creada como buscador de recursos para profesores, pero ahora también los alumnos y alumnas pueden acceder a ellos, ponerse en contacto con los docentes y organizar la información según su centro de interés.

• Capileira TIC de recursos :Esta es una página web creada para profesores y familiares en la que se encuentran agrupadas otras páginas según diferentes temáticas.

• Blog : El objetivo de este blog es explicar poco a poco algunas técnicas, consejos, pautas, etc., que pueden ayudar a crear páginas web más accesibles.
• EnableMart : Es una web de venta de productos de apoyo.

     En conclusión, recalcar que es muy importante la inclusión en el aula y que aunque no todos tengamos las mismas características y necesidades. Para trabajar desde la inclusión hay que precisar de una serie adaptaciones a cada uno de los niños. También, recalcar que las TIC son un gran recurso para utilizar tanto en el aula como en casa, aunque debemos saber cuándo se van a utilizar.